Fin d’année

Il y quelques temps, je te parlais, Lecteur, d’une chère tête blonde.
Cette chère tête blonde est enfin arrivée à la fin de son cursus primaire.
Il a été maintenu en CM1, il a été proposé moultes PPRE, stage RAN, équipes éducatives, et les parents ont toujours refusé l’aide proposée.
Et cette année, en CM2, le loustic a été infernal.
La dernière bêtise en date ? Ses parents ont affirmé partir en vacances plus tôt, donc il a rendu ses affaires vendredi dernier.
Mais ce couill***, au lieu de faire profil bas, est venu insulter les élèves qui ne séchaient pas les cours.

Les parents cautionnent le fait que leur fils ne soit pas en classe et fasse le con dans la rue.

Et dans quelques années, ce gamin et / ou ses parents se plaindront que la société ne les a pas correctement aidés.

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Bilan

Cette année fut assez difficile.
D’abord, il y a eu la fameuse Terreur et ses frasques toujours plus violentes et pénibles les unes que les autres. Il m’en a fait baver à moi depuis le premier jour, jusqu’au dernier jour. Quel que soit le moyen employé (confiance, punition, exclusion, dialogue), je n’ai pas réussi à trouver la clé avec ce gamin. Quand je lui faisais un compliment sur son comportement, il faisait une connerie dans la 1/2 heure qui suivait. Quand je lui parlais, il écoutait, ne disait rien et faisait une connerie après.
Je pense que ce loulou n’a pas eu une récré complète de toute l’année… Bon, j’exagère un peu, il a bien dû en avoir une ou deux… 😀

Ensuite, il y a mon IP. J’avais pour mission de le rendre scolaire. Autant dire mission impossible. Pourtant, j’ai essayé. Je lui ai donné du travail différent, du travail en plus, du travail en moins… Mais du travail en moins, cela signifiait pour lui du temps pour faire n’importe quoi. Il n’était pas mis à profit pour travailler autrement. Je lui ai bien demandé de faire un exposé, de présenter des choses à la classe, en expliquant comment, pourquoi… Il ne l’a jamais fait. Quand je lui ai demandé la raison, il m’a dit qu’il avait commencé plein de fois, mais qu’il avait arrêté parce que cela lui demandait du travail. J’ai alors lâché l’affaire. Je peux proposer, mais s’il ne dispose pas, comment faire ?

J’ai eu aussi cet enfant, qui a été diagnostiqué DYS- durant l’année. En CM1, c’est plutôt pas mal ! Sachant qu’on lui en parle depuis que son enfant est en CP. Mais du coup, ce fut la formule miracle pour les parents ! Il est DYS- !!!!! Non mais vous vous rendez compte ! Vous DEVEZ, Mme Little Girafe, lui écrire ses cours. Vous DEVEZ lui faire des évaluations différenciées, vous DEVEZ, vous DEVEZ, vous DEVEZ… Et je dois aussi le mettre au travail. Et je dois aussi l’intégrer dans la classe. Et je dois aussi faire un sorte que ses voisins ne souffrent pas trop de son inattention. Et quand je lui rabâche 15 fois par jour de se mettre au boulot, on me dit que je le harcèle.
La meilleure ? Grâce à ses évaluation différenciées (moins d’écriture, plus de questions avec des QCM, moins de questions tout court…), il a un peu remonté la pente. Du coup, la maman exulte : « Mon fils, c’est bien ! » Mais, heu… Madame, sachez que ces évaluations sont partielles, que s’il avait eu à faire les évaluations « non différenciées », il serait dans les choux. » Mais non, elle n’entend rien. Plus rude sera la chute.

Il y a bien eu aussi ces 4 ou 5 autres pénibles, surtout chez les filles, qui sont devenues de plus en plus « fillasses », à faire des crasses à celles, qui, hier, étaient leurs amies pour la vie…

Et puis il y a tous les autres : ceux avec qui passer ces deux années a été un pur bonheur ! Les voir progresser, se sentir en confiance,  s’amuser, avoir simplement ENVIE de venir à l’école, parce qu’on y est bien…

Même si cette année fut pénible par bien des aspects, elle fut aussi très enrichissante !

Première période de La Terreur

La Terreur  passé sa première période avec moi, et moi avec lui…
Après ces quelques semaines passées ensemble, lui et moi, on n’est toujours pas d’accord sur certains trucs.

1- Lui veut toujours parler quand il n’a pas la parole, moi, non.
2- Lui veut toujours jouer avec ses toupies, ses cartes pokémon, ses bracelets élastiques, moi, non.
3- Lui ne veut pas travailler avec les autres, moi, si.
4- Lui ne veut pas faire ses contrôles, moi, si.

Conclusion :
1- Il a été puni d’une partie de ses récréations au moins 60% du temps.
2- Toupies et autres objets personnels lui ont été confisqués de nombreuses fois par moi, mais aussi par mes collègues (ce qui a occasionné de nombreuses crises de larmes, parce qu’en fait, toupies, cartes et autres objets personnels doivent être des objets transitionnels, comme des doudous quoi…).
3- Il se retrouve tout seul pour travailler, mais comme plusieurs cerveaux valent mieux qu’un, son travail est toujours assez navrant.
4- Sa moyenne doit tourner autour des 9/20. D’un autre côté, quand je relis mes élèves et leur indique quels exercices ils doivent relire de plus près et que lui revient au bout de 30 secondes en disant qu’il a fini, faut pas s’étonner non plus ! Ou alors quand il doit reproduire une figure en géométrie et qu’il me rend une feuille vierge et blanche, sans aucune tentative de reproduction, ben moi je ne peux pas faire grand chose !

Et finalement, et ben on va faire une équipe éducative pour que tous ensemble (tous ensemble, ouais, ouais) on trouve une solution pour gérer cette Terreur.
LA question du jour : les parents viendront-ils ?
Wait and see !